¿Cómo llegar a los jóvenes a demandar la entrada a la Escuela? y ¿Cómo se hace la entrada del IOM (Instituto Oscar Masota) en la Escuela?

1 – Es una salida del estancamiento…

Alejandra Glaze*

En la EOL hay una particularidad que es que los jóvenes insisten golpeando la puerta para entrar, es decir, contamos con un gran número de jóvenes alrededor nuestro que intentan entrar a la Escuela. Hace muy pocos años, poco antes de la pandemia, fui responsable de la comisión de admisión de la EOL y era llamativa la cantidad de jóvenes e incluso no tan jóvenes que insistían año tras año solicitando el ingreso a la Escuela. Los más consecuentes con la causa insisten y siguen insistiendo y otros, tal vez, siguen su rumbo para otros lados. Entonces el problema era a cuáles elegir de ese gran número de solicitantes. Me parece interesante trabajar con ellos el concepto de Escuela, para que puedan captar la importancia del dispositivo Escuela frente al avance de discursos antagónicos al psicoanálisis como las TCC, las neurolingüísticas e incluso las nuevas políticas mundiales que van de la mano del reduccionismo neurocientífico. Tal vez en esos dos años puedan vivir, digamos, de lo que se trata pertenecer a la Escuela.

A mi paso por la secretaría de admisión, en esa época, muchos integrantes del IOM, personas que participaban del IOM muy activamente, incluso se presentaron a la Escuela y lo que nos encontrábamos, y me parece que eso hace la diferencia al momento actual, es que no exponían claramente su pedido y se constataba que tenían que ver más con obtener cierto prestigio en su ciudad o con un empuje identificatorio con otros que se habían presentado previamente y, además, en una relación muy directa a lo universitario.

*Del Directorio adjunto del IOM.

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Silvia Salman*

En el documento de la política de la juventud de la presidente de la AMP, Christiane Alberti, en uno de los puntos dice que se pregunta cuál es la raíz del problema de los jóvenes en las Escuelas y ella dice que la raíz se encuentra en nuestra práctica de la admisión y quiero agregar algo que para mí también fue una paradoja en su momento, que es que nosotros en los criterios de admisión éramos muy exigentes y a mí en algún momento se me planteó esa paradoja Porque si los jóvenes se dirigían a la escuela porque querían que su formación provenga de la escuela, ?cómo es que nosotros exigíamos tanto para ingresar a la escuela? se armaba ahí una una paradoja y efectivamente muchos de ellos quedaban afuera por esa razón. Me parece que ahora lo más central, de estar en análisis y estar en control, pone las cosas de otra manera. Es verdad que esos dos años de condición permiten hacer una inversión en la Escuela, que antes era más una barrera, cómo había que atravesar algo. En ese punto hacer la experiencia de Escuela es algo más de la experiencia de lo analítico que de cumplir ciertas reglas.

Toda la transformación que se está produciendo hoy en el IOM, que es el Instituto Oscar Masota, que es el Instituto que hace existir el psicoanálisis en todos los lugares de la Argentina donde no hay Escuela, es de poder llevar todo lo que era IOM a la Escuela bajo distintas formas, según los lugares, delegaciones, antenas o círculo de carteles. Eso implica efectivamente un acercamiento mucho mayor de los jóvenes a la Escuela ya no al instituto. Creo que lo que se pudo constatar fue un estancamiento del IOM, hemos pasado por el IOM 1 en su momento de creación, luego el IOM 2 que ha tenido algunas transformaciones. Lo que se está produciendo ahora es verdaderamente un antes y un después, que todo eso pase a ser Escuela es realmente un antes y un después y es una salida del estancamiento.

*Del Consejo institutional del IOM.

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2 – Hay que dar un salto…

Graciela Brodsky*:

Gracias por las preguntas Angelina, un gusto. Los jóvenes están en la ciudad, están en los hospitales, están en la universidad, están en las redes, no creo que haya que ir a buscarlos, hay que presentar a la EOL, a la Escuela, al psicoanálisis, al Campo Freudiano como algo interesante, como algo deseable. En fin, hay que saber mostrar lo que podemos ofrecer a los jóvenes que terminan su carrera, que inician su formación y que necesitan herramientas para formarse, para trabajar, para saber qué hacer con sus pacientes y es a ellos a quienes se dirige la Nueva Política de la Juventud. No es a los psicoanalistas instalados, es a quienes quieren ser psicoanalistas y para querer ser psicoanalista hay que poder despertar el deseo por el psicoanálisis y me parece que esa es la función que tiene la Escuela y que tiene el ICdeBA y que tiene la maestría y que tenemos todos nosotros, cada vez que tomamos la palabra donde sea, en el foro público, en la ciudad. Hacer deseable el psicoanálisis, si sabemos eso los jóvenes van a venir, si presentamos un discurso cerrado, complicado, alejado de lo que son las necesidades laborales y de formación de los jóvenes vamos a envejecer, eso es seguro.

Cuando yo me formé el psicoanálisis era lo más interesante, lo más apasionante para médicos y para psicólogos. Eso fue cambiando. Con el correr del tiempo los psiquiatras se fueron alejando cada vez más del psicoanálisis y se metieron en una clínica muy tomada por el discurso médico, por las ofertas de los laboratorios, a los que recurrimos cuando hace falta. Me preguntaste también por cómo entra el IOM en la Escuela. El IOM se creó para estar en los lugares de la Argentina donde no había secciones de la Escuela, en donde había secciones de la Escuela, por ejemplo en Buenos Aires, está el ICdeBA a parte como un lugar de formación. En Córdoba está el CIEC. El trabajo del Instituto de formación tiene un techo y el IOM estuvo inserto donde no había Escuela, pero no va a haber Escuela nunca, hay que dar el salto porque si no, en fin, la cosa no progresa. Es el momento de dar el salto hacia la Escuela y en eso estamos trabajando. No es fácil pero lo vamos a hacer.

*(Directora de la maestría en clínica psicoanalítica de la Universidad Nacional San Martín, UNSAM, y directora del Instituto Clínico de Buenos Aires ICdeBA.)

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3 – A que jóvenes nos dirigimos hoy…

Fabián Naparstek*

Respecto del tema de los jóvenes que venimos trabajando ya hace un tiempo, a partir de la propuesta de Jacques-Alain Miller, una de las cuestiones que a mí me parece muy importante es ¿Cómo pensar a los jóvenes hoy?, ¿cómo pensar a qué jóvenes nos estamos dirigiendo? En general, cuando uno piensa en los jóvenes hace una auto referencia a su propia juventud, pero no es tan claro que nuestra juventud sea la juventud actual. Una de las cuestiones que a mí me parece central es ¿Qué les preocupa a los jóvenes recién recibidos, psicólogos, psiquiatras que se dedican al mundo psí y a los cuales nosotros nos podemos dirigir?, ¿qué les interesa a ellos? O sea, es importante, al hablar de los jóvenes, marcar la época a qué jóvenes nos dirigimos hoy.

Respecto del IOM es un movimiento, a mi gusto, fantástico. Primero porque hace responsable a la EOL de las transferencias que ha generado durante tanto tiempo a lo largo de todo el país. En transferencia participaban de la Escuela, pero no tenían la responsabilidad de hacer Escuela en cada uno de los lugares. En ese sentido me parece que todo este movimiento, con las delegaciones, hace que tanto la Escuela se haga responsable de esas transferencias que ha generado a lo largo de muchos años de trabajo y a la vez que esos colegas se hagan responsables de la experiencia misma de la Escuela en los diferentes lugares.

*Miembro de la Comisión de la Garantia AMP-América.

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